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«Decenas de miles de estadounidenses asisten a escuelas que no les otorgan crédito completo por su trabajo AP», dice el informe.
Las universidades de todo Estados Unidos impiden que los estudiantes obtengan un título en menos de cuatro años al aceptar menos créditos de Colocación Avanzada y de Bachillerato Internacional, según un informe reciente del Progressive Policy Institute.
El autor del informe y experto en educación dijo La solución universitaria que los culpables son las motivaciones financieras y el escepticismo hacia los cambios en los programas AP e IB.
Los créditos AP e IB son créditos académicos de nivel universitario obtenidos en la escuela secundaria, que pueden permitir a los estudiantes omitir cursos universitarios de nivel inicial si son aceptados por su universidad.
En el informe, Paul Weinstein, miembro de la junta de PPI, afirmó que las universidades han aumentado el puntaje AP mínimo requerido para que los estudiantes reciban créditos. Además, muchas escuelas niegan créditos de curso por trabajos AP, restringen la cantidad de materias que son elegibles para crédito de curso y limitan el total de créditos que los estudiantes pueden recibir.
«Desafortunadamente, como confirma este estudio, decenas de miles de estadounidenses asisten a escuelas que no les otorgan crédito completo por su trabajo AP», dice el informe.
También dice que diez escuelas no ofrecen créditos para trabajos AP y/o IB, incluidas Dartmouth College, Amherst College y Brown University.
weinstein dijo La solución universitaria por correo electrónico que «las escuelas están rechazando a los estudiantes que han trabajado duro y gastado tiempo y dinero para obtener una calificación aprobatoria en un curso que debería contar para su título universitario».
«Un 5 en el examen AP o un 7 en el IB se correlaciona con una calificación A», dijo Weinstein, añadiendo que muchas escuelas sólo aceptan las puntuaciones más altas.
«Además, las escuelas a menudo dan menos de lo que aceptan como crédito y a menudo engañan a los estudiantes (intencionalmente o no)», dijo Weinstein.
Además, algunas escuelas permiten a los estudiantes usar créditos AP e IB para renunciar a algunos cursos introductorios, pero estas escuelas se niegan a otorgar créditos de cursos a los estudiantes, dice el informe de Weinstein.
«Si el trabajo de AP e IB es lo suficientemente bueno como para abandonarlo, ¿por qué no es lo suficientemente bueno para obtener créditos universitarios?» weinstein dijo La solución.
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Atribuyó parte del problema a las motivaciones financieras de las escuelas. Los colegios y universidades hacen cumplir estas restricciones parcialmente para evitar la pérdida de ingresos, ya que los estudiantes que usan créditos AP y/o IB para evitar los cursos de nivel inicial pagan a la escuela menos matrícula.
Otra razón por la que muchas universidades limitan estos créditos se debe a «preocupaciones legítimas sobre los recientes esfuerzos del College Board para recalibrar los puntajes AP en ciertas materias”, dijo Weinstein.
Andrew Rotherham, cofundador de Bellwether, una organización sin fines de lucro para la reforma educativa, dijo lo mismo La solución por correo electrónico que «cambios en AP que han hecho que las universidades sean más cuidadosas».
La solución También se puso en contacto con el Instituto Thomas B. Fordham, que proporcionó una futura revisión del informe PPI de su presidente emérito, Chester Finn, quien criticó a la universidad por negar a los estudiantes la oportunidad de tener una cabeza en la universidad.
Sin embargo, también dijo que Weinstein limitó su estudio a 150 instituciones de élite. Por tanto, el informe no puede «extrapolarse a la educación superior estadounidense en su conjunto».
Finn afirmó que cuando comenzó la universidad en la Universidad de Harvard en 1962, «era relativamente fácil» obtener un título en menos de cuatro años «con la ayuda de los puntajes de Colocación Avanzada que presentabas al llegar». Si bien fue un «estudiante sólido» en la escuela secundaria, no obtuvo ningún puntaje de cinco en sus exámenes AP.
En ese momento, Harvard mantenía una política de que si los estudiantes obtenían un tres o más en al menos tres exámenes AP antes de ingresar a la universidad, tendrían el estatus de estudiantes de segundo año.
El uso de créditos AP ofrece a los estudiantes la oportunidad de ahorrar un año de matrícula, saltarse cursos por primera vez y «lanzar» a los estudiantes preparados más rápidamente a la vida de posgrado, dijo.
Sin embargo, también significó que las universidades se quedaban con un porcentaje menor del dinero de la matrícula de un estudiante de tres años en lugar de uno de cuatro años.
La universidad «debería esforzarse por reducir sus propios costos y al mismo tiempo aliviar la carga financiera de los estudiantes y ampliar las oportunidades de obtener títulos sin pérdida de rigor», dijo Finn.
Weinstein, sin embargo, propuso reformas más amplias en su correo electrónico a La solución. Sugirió que Estados Unidos «reforme el Departamento de Educación» para «darle una misión clara para reducir el costo de la matrícula universitaria (y apoyar alternativas a la universidad para algunos trabajos), y proporcionar las herramientas para hacerlo».
La solución universitaria también contactó a la Universidad de Stanford, la Universidad de Columbia, la Universidad de Harvard, la Universidad de Yale y la Universidad de Princeton en las últimas dos semanas para comentar sobre sus políticas de crédito AP e IB. Nadie respondió.
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IMAGEN: smolaw/Shutterstock
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